2014年9月3日至4日，以“數(shù)字時(shí)代資源建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題”為主題的2014教育部高校圖工委文獻(xiàn)資源建設(shè)工作年會(huì)暨全國(guó)高校圖書(shū)館第十屆文獻(xiàn)資源建設(shè)研討會(huì)在大連理工大學(xué)圖書(shū)館舉行。方正阿帕比作為此次會(huì)議的獨(dú)家贊助商，攜“學(xué)知課堂”“愛(ài)讀愛(ài)看移動(dòng)終端解決方案”亮相會(huì)議，并發(fā)表主題演講“國(guó)內(nèi)數(shù)字出版發(fā)展及對(duì)圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型的促進(jìn)”。
　　阿帕比自2001年進(jìn)入數(shù)字出版領(lǐng)域以來(lái)，13年風(fēng)雨兼程，在數(shù)字產(chǎn)品形式、版權(quán)保護(hù)、產(chǎn)品研發(fā)等方面發(fā)揮了帶頭作用，為我國(guó)數(shù)字出版業(yè)做出了非常突出的貢獻(xiàn)。”
　　青島出版集團(tuán)數(shù)字動(dòng)漫出版中心總編輯劉耀輝表示：“在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)購(gòu)書(shū)、移動(dòng)評(píng)價(jià)、移動(dòng)閱讀等方式已經(jīng)成為趨勢(shì)，圖書(shū)運(yùn)營(yíng)綜合服務(wù)解決方案為出版社運(yùn)用二維碼等流行技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)售書(shū)、按需印刷等需求提供了便捷的渠道，值得各出版社廣泛嘗試。”
　　方正阿帕比總經(jīng)理赫思佳女士在主題演講中表示：2014年國(guó)內(nèi)數(shù)字出版呈現(xiàn)出6大趨勢(shì) ：媒體融合發(fā)展進(jìn)程加快、數(shù)字教育迎來(lái)發(fā)展高峰、大數(shù)據(jù)應(yīng)用影響內(nèi)容生產(chǎn)方式、動(dòng)富媒體閱讀將快速興起、移動(dòng)支付帶動(dòng)內(nèi)容付費(fèi)機(jī)制形成、內(nèi)容趨于多屏融合與互動(dòng)。因此，在這樣的背景下，高校圖書(shū)館需要更加智能，加強(qiáng)面向教學(xué)、面向科研、面向師生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題等方面的協(xié)作。在與課堂教學(xué)實(shí)際流程的參與度上來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館尚未能扮演一個(gè)貫穿始終的角色，高校圖書(shū)館應(yīng)該更加重視既有文獻(xiàn)資源的重組，如將海量資源按學(xué)科、課程重組，以教師和學(xué)生最為熟悉的方式推送給用戶；同時(shí)為師生搭建平臺(tái)，從資源倉(cāng)儲(chǔ)方轉(zhuǎn)型為服務(wù)平臺(tái)方，不但匯集海量資源，更為教師和學(xué)生搭建溝通、分享的平臺(tái)，一則提供更貼心的服務(wù)，二則收集更多資源，不斷充實(shí)館藏；還需要定向輔助師生的教學(xué)，將圖書(shū)館服務(wù)與課堂教學(xué)流程緊緊綁定。
　　方正阿帕比為2014高校圖工委文獻(xiàn)建設(shè)年會(huì)帶來(lái)的學(xué)知課堂與愛(ài)讀愛(ài)看移動(dòng)終端解決方案正式基于國(guó)內(nèi)數(shù)字出版的趨勢(shì)，以及高校圖書(shū)館服務(wù)的重心推出的。
　　學(xué)知課堂解決方案以學(xué)生個(gè)性化課程為主線，以課備資源為拓展，將圖書(shū)館現(xiàn)有的大量文獻(xiàn)資源融入課堂教學(xué)，打通了圖書(shū)館資源推向教學(xué)服務(wù)的通道。
　　“愛(ài)讀愛(ài)看移動(dòng)終端解決方案”則迎合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，讀者對(duì)多屏展示、多屏互動(dòng)、移動(dòng)閱讀的需求。該方案支持移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圖書(shū)館在自己的微信公眾賬號(hào)上開(kāi)通“微圖書(shū)館”功能，使圖書(shū)館官方微信的粉絲無(wú)需下載任何閱讀軟件，即可免費(fèi)在線閱讀電子書(shū)等數(shù)字資源；同時(shí)，該方案通過(guò)觸摸屏將圖書(shū)館深藏在后臺(tái)的數(shù)字資源展示到讀者面前，并支持讀者直接掃描觸摸屏上的數(shù)字資源二維碼，將數(shù)字資源下載到手機(jī)上進(jìn)行移動(dòng)閱讀；而且該方案通過(guò)對(duì)觸摸屏的操作系統(tǒng)等技術(shù)層面的修改，實(shí)現(xiàn)將圖書(shū)館的移動(dòng)應(yīng)用推送到讀者個(gè)人的移動(dòng)設(shè)備上，使讀者離開(kāi)圖書(shū)館帶走的不僅只有傳統(tǒng)圖書(shū)還有圖書(shū)館深度的移動(dòng)服務(wù)。
　　出席年會(huì)的高校圖書(shū)館代表們?cè)跁?huì)議現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了“學(xué)知·愛(ài)讀愛(ài)看”兩大解決方案之后，評(píng)價(jià)說(shuō)“愛(ài)讀愛(ài)看移動(dòng)終端解決方案”幫助圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了有屏幕的地方就有圖書(shū)館，將圖書(shū)館的服務(wù)能力無(wú)限擴(kuò)張，真正做到了使圖書(shū)館的服務(wù)隨屏幕無(wú)處不在。而“學(xué)知課堂解決方案”則將我們圖書(shū)館的服務(wù)與日常教學(xué)強(qiáng)力關(guān)聯(lián)起來(lái)，在資源組織形式上有本質(zhì)的提升，在獲取的便捷性上有質(zhì)的飛躍，這些將大幅提升圖書(shū)館資源的使用率。